2020年4月22日下午，外国语学院召开在线教学研讨会。20余位本科生和研究生课程教师应邀参加本次会议。参加会议的还有院党委书记李淑静、党委副书记宋扬以及学院教务办公室负责老师。会议由副院长付志明主持。
       付志明老师首先介绍了本次会议召开的背景。自开展在线教学以来，学校举办了几十场在线教学培训，学院也提前筹划组织了多支技术支持团队深入各系所中心保障在线教学顺利开展。外院教师热情参与培训，积极尝试各种网络教学平台，涌现出许多“技术能手”，多位教师陆续受邀在学校的培训平台分享了自己的在线教学经验和心得。随着在线教学进入第九周，如何进行期中期末考试的问题日益凸显，学校为此于近期针对在线考试平台展开了新一轮培训，为教师提供多种选择。本次会议旨在组织老师们进一步交流总结在线授课的经验，同时探讨如何在疫情尚未完全结束的形势下进行课程考核。
 

 
与会部分老师合影
 

       一、总结各个平台特色，取长补短，相互支持。

       各位老师发言时都首先分享了他们开学以来的线上授课体会。对于外语语言教学来说，师生互动或同学间互动非常重要，老师们比较了目前两个常用直播平台CLassIn与Zoom，交流了各自的使用窍门，如在ClassIn平台可充分利用各种小工具如聊天区、小黑板、答题器、抢答器、随机点名、发奖杯等增加互动，在Zoom平台则可多利用其强大的分组讨论功能，等等。也有老师认为这些平台的优势在于单向实时授课，用于互动则效率差强人意，老师和学生常因调整设备耽误较多课堂时间，导致课程进度减慢，使老师不得不减少对语言点的举例，因此这些老师偏向于用直播平台讲授，用微信群增加互动。
       老师们分享了许多技术平台的使用经验。谢侃侃老师结合自己线上线下学习的体会，灵活整合授课方式。他利用北大教学网组织在线论坛，布置线下任务，利用ClassIn进行课堂研讨，再借助微信群组功能进行课上课下的实时沟通，对教学网与ClassIn等平台存在的功能盲区进行补充，从而收到了较好的教学效果。周海燕老师分享了俄语系采用Zoom、Canvas和问卷星等多平台开展在线期中考试的成功经验，包括如何安排闭卷考试、如何切换视频锁定的经验以及考前准备、发布试题、监考、收卷等方面的详细建议。刘淼老师根据自己在俄语精读课的实际操作经历，介绍了几大教学平台的优点，如ClassIn噪音小、有奖励机制，Zoom支持分组、同屏显示人多便于监考，Canvas-Studio视频测验好用，等等。樊星老师分享了她使用ClassIn小黑板进行葡萄牙语精读课词汇、语法、翻译测试的经验。这些交流加深了老师们对各类在线教学功能的了解，老师们纷纷表示，经过亲自实践在线教学之后再进行交流，收获更多了。 
 

 
在线学生口头报告
 

 
在线课堂小组讨论
       

       大学英语教研室和研公英教研室的几位老师交流了组织全校公共英语课程在线教学的体会。马小琦老师介绍了大英教研室外教的远程授课情况。特殊时期，许多外教身处国外，克服时差和技术的困难，通过Canvas、微信群、邮件等各种途径兢兢业业地授课、辅导，此外还随时与学生分享图片、视频，介绍所在国风土人情和文化习俗，可谓意外收获。许娅老师分享了她收集的学生对线上教学方式和考核方式的意见反馈。王爱华老师讲述了她使用Zoom直播平台授课的心得。
 

       二、适应新的环境，改变教育观念，优化教学方式，注重过程培养。

       线上授课和互动虽然不如面对面亲切自然，但从长远来看，高校教师需要逐渐适应新的教学方式，学习专业直播人员面对镜头的经验，这对未来准备网络课程、慕课等都有好处。宋扬老师认为，对于教学来说，互动只是一种手段，其目的是让学生的思路与老师同步，所以教师也可以通过其他方式，例如将课堂环节设计得更精巧、有趣一些，达到同样的目的。廉超群老师指出，目前的在线教学主要是对物理课堂进行模拟，外语教学需要更多适应网络社交技术手段，虽然遭遇一些困难，但优势也是显而易见，比如打破时间和空间的限制，扩展可供使用的技术资源，实现高效率的一对多，视频可以反复播放，节省物理资源等。教师应该逐渐学会把握尺度，调整授课量，提升匹配度，使线上教学成为一种高效的辅助。
 

        
在线教学经验分享
       

       三、重塑评价体系，改变测试方式，弱化监测体制，强化试题效果。

       老师们也分享了自己对如何设计线上考试、如何保证线上考试公平性的思考和建议。由于线上监考本身存在困难，考试过程中如掉线、断网、断电等突发事件也在所难免，老师们普遍认为，一方面需要提高平时成绩的比重，用过程性的考查替代一次性的考查，避免“一考定终身”，而是通过阶段性的任务进行结构化打分。另一方面可以调整期末考试设计，如中期策略可建立在线考试系统，以海量题库，保证每个考生拿到不同的题目，或采用短期策略如选用 “屏幕给题，直播做题，定时换题”的直播方式，或“面试+论文”的考核方法。宋扬老师建议，线上考试需要“弱化监测体制，强化试题效果”，例如语篇翻译可以侧重考察学生检索信息的能力，允许并鼓励学生广泛查阅、搜索信息，教师应发挥自身优势，在设计试题、增强考题开放性方面下功夫。
 

 
在线考试经验分享

       此次会议也有助于学院了解和掌握老师们开展线上教学遇到的困惑，以便在后半学期的工作中重点给予关注、研讨和指导。例如，到底是强制学生全程打开摄像头，还是尊重学生的意愿，老师们意见也不一致。再如，有些平台对上传文件大小或总量有限制，有些教材或参考书的电子资源缺乏。还有，平行班级如何同时进行线上考试，主观性试题如何同时具备客观合理的评分标准等。
       教务办主任崔桂红老师通报了2019-2020学年第二学期本科期末考试工作调研情况。学院249位任课教师填写了此次问卷，供学院教务部门了解各门课程的考核方式、考核平台、成绩构成等信息，以及老师们进行线上期末考试的需求，为做好本学期期末考试的协调、组织和服务提前准备。
       最后，党委书记李淑静做总结发言。她高度评价学院教学管理部门在此时召开教师教学视频研讨会的意义，感谢各位老师无私分享线上教学心得和期终考核方案，以及对疫情中、疫情后教与学的深入思考，相信这样的交流会促进学院教学共同体中的互相学习和借鉴，会推动学院教学工作的整体成效得到提升。与会老师也表示这个交流研讨非常及时，自己的困惑有些得以解决，有些得以传达，自己从其他老师的发言中也得到很多启发，拓宽了自己的线上线下教学思路。

（撰稿 赵美园）